glogster

fem un glogster ?



http://ca.wikipedia.org/wiki/Glogster  hem anat a la wikipedia per a saber que era un glogster i com es feia.
http://www.glogster.com/beckabee/don-t-change-yourself/g-6l8u0m7na8amtnv16cfoia0

Glogster, també, és utilitzat a les escoles. Per exemple podeu visitar http://blog.ravalnet.org/bitacolademestratic/2011/10/21/treballant-amb-el-glogster/ i veureu com treballen col·laborativament utilitzant Glogster a l'escola Collaso i Gil de Barcelona.

Actualment hi ha dos glogsters :
- Un Glogster a http://www.glogster.com i és la versió on tothom qui vol pot publicar pòster i podeu explorar lliurament les creacions a http://www.glogster.com/explore
- Una versió per a educació a http://edu.glogster.com/  i en aquest cas podeu explorar la seva Glogpedia a: http://edu.glogster.com/glogpedia/ (cal estar registrat com a educator o student) En aquest cas podrem formar comunitats tancades de la nostra escola.

webb 2.0 o web social

Amb tots aquest avenços teconologics, s evidencia la necessitat de re orientar el mercat i els serveis d 'internet. l any 2004 es va començar a palar de la web 2.0
Es tim o`reilly qui introdueix aquest concepte per referisr se a aquesta nova web basada en comunitats, on els usuaris son els creadors dels continguts. Els blocs, els wikis, les etiquetes son algunes de les tecnologies que fomentenla col.laboracio i l'organització  de la informació
Son els mateixos ususaris els que creen i organitzenels continguts amb la qual cosa sèstableix una estructura de la informació més horizintal i democràtica.
també s anomena web social per les implicacions que està tingue a nivell social, es tracta doncs d un nou marc d'interacció, participació i comunicació social, l'usuari és protagonista, i decideix i comparteix amb qui vol i ell mateix sòrganitza.

Power point

Podríem distingir dos tipus de presentacions ,una es mes tradicionali propera a les metodologies que consideren els professors com la font del saber,com qui ha de transmetre els coneixements de la millor manera possible .
La segona tindríem les concepcions de pianet i el constructives me passant per l aprenentatge social, es a dir una utilització mes creativa, que sigui l alumne qui adquireix els coneixements per si mateix.aprendre a aprendre.
Avqmtqtges del mètode tradicional
Una estructura que permet un discurs amb una alta precisió
L alumne sempre te una guia en la pantalla dels temes claus
Permet i corporal imàtges il.lustratives,crear esquemes,
L alumne te mes fa imitat per prendre apunts.
Permet aliar gran varietat de colors i formes que clarificar en els continguts
Presentació s que cerquen i
Revoquen la i terqccio mestre i alumne o  alumne i mestre.
Presentacions que incorporen elements propis del llenguatge audiovisual com un element que facilita l expressió a classe
Presentacions que flexibilitzen el discurs de l educador, que faciliten la creació i l aprenentatge cooperatiu i proporcionen l estructuracio, la si tesis i la reflexió dels continguts
Capacitats que te el llenguatge audiovisual com a transmissió d emocions

Inconvenients com:

Estableixen un tipus de discurs transmissor i seqüenciació entre l orador i el públic.
La possibilitat d incloure massa informació a les dia positives.
L orador ja no explica , llegeix.
La utilització de colors, abús dels elements multi medi als.
Un aula sempre a fosques.
Amb efectes d animació, que poden distreure als alumnes.
Establir un doble discurs: l orador que va explicant i el d oient que va llegint.